课外培训，如何摆脱“敲门砖”绑架

原标题：课外培训，如何摆脱“敲门砖”绑架

“今年上半年KET、PET考试（剑桥通用英语考试）太火爆， 7秒内名额就没了！下半年的报名已经开始了，我又没有帮女儿‘秒’到考位！”暑假尾声，南京家长陈先生因为没有帮女儿抢到考位而自责。像他这样的家长不在少数，记者调查中了解到，很多南京的家长准备再去离江苏距离较远的省份报名试一试。英语考试缘何如此火爆？记者调查中了解到，近年来随着奥数遇冷，英语类、信息类考级不断升温，不少家长坦言，不是自己心态盲目，而是这些证书的确还是会成为升学的隐性“敲门砖”。

奥数遇冷

英语信息考级持续升温

近年来，国家三令五申，严格禁止将奥数作为义务教育阶段升学与入学的依据。今年6月底，南京外国语学校“小升初”面测试题不涉及奥数题目。

奥数遇冷，英语、信息等考级、考证热却持续升温。“虽然学校不会明文要求‘证书’，但我们家长都认为，英语、信息等权威证书是名校的‘敲门砖’，也是升入理想学校的‘砝码’。”陈先生接受记者采访时说。“多证在手，升学不慌。”陈先生的话反映出很多家长的心声。

8月16日，一则全国青少年信息学奥林匹克联赛（普及组及提高组）从2019年起暂停的消息引来了不少家长关注。“刚看到这个消息后，我们微信群内一片恐慌，但是后来教练让大家安心，说这个赛事将以考级的形式继续存在，我们就定心了！”南京专注于信息学竞赛的孩子有一个圈子，丁女士就是其中的家长之一，她的孩子五年级时获得信息奥赛江苏赛区一等奖，在今年的“小升初”中也凭借信息学特长被南京一所名校优录。

全国青少年信息学奥林匹克联赛简称NOIP，是目前五大学科竞赛之一，其它四个学科分别为数学、物理、化学、生物。获得NOIP奖项的部分高中生可以获得保送和参加高校自主招生、降分录取的资格，申请国外一流大学也相当有用。

有需求就有市场。省教育厅近日披露的最新数据显示，全省中小学学科类校外培训机构一度达1.7万家，其中有不少劣质培训机构“鱼目混珠”。试想一下，这么多培训机构会颁发多少证书，拿到这海量证书的孩子们，有多少是真正出于兴趣而学？

课外培训本身并没有错，错在于将兴趣培养变味成“套路”和无法辨别真假的“敲门砖”。“美国也有奥数，但培养学生是从兴趣出发的，而不是以此为名校的敲门砖。中国的奥数培训模式下，孩子只能解决奥数问题，让这个原本是为提高孩子思维能力和学习素养的培训变了样。”国际知名数学家、菲尔兹奖获得者丘成桐院士的说法一针见血。而记者调查中发现，目前，家长和学生对英语类、信息类培训和考级的热情，令人担心是否会演变为新一轮的“奥赛热”。

让兴趣做主

“敲门砖”能成为“启智棒”

事实上，课外培训不必“一棍子打死”。南京师范大学教育科学学院儿童发展与家庭教育研究中心副主任殷飞告诉记者，让孩子参加课外培训或许可以帮助他们了解自己对哪些学科感兴趣，所获得的证书也可以成为孩子们人生的“启智棒”。很多孩子并不是生来就在某一领域有天分，而是在某一领域持续投入了精力，帮助他们取得了成功。“打个比方，如果孩子在竞赛方面取得了成功，那么他可能会因为满足感喜欢上竞赛，驱使他们产生更浓厚的兴趣，又不断努力取得不错的成绩。”

毕业于东南大学信息科学与工程学院的李悦，也曾经历过那个“被奥赛追逐”的时期。在东大自主招生政策下，各类奥赛培训取得的成绩帮助他顺利跨入高校大门。“虽然奥赛题无论难度还是思维方式，都和平时教学有很大不同，但对自身逻辑思维和以后的理科学习还是很有帮助的。”李悦也提到了身边许多并不适合参加奥赛，却受环境影响而参加的同学，“他们参加奥赛很大程度成了应试的一部分，而非出于个人兴趣。全民奥赛的浪潮既浪费了很多资源，也占用了师生很多时间，甚至导致一些人对学习失去兴趣。”

奥赛的经验教训，同样适用于如今的英语考级和信息竞赛。南京一教育人士表示：“对于高中生来说，竞赛起步的早晚与能否成功没有百分之百的联系。”而家长则表示无奈，谁都想让孩子在兴趣中快乐成长，但目前优质教育资源紧缺，如果这类权威证书仍能发挥“敲门砖”的作用，他们还是会帮孩子报考。

立体式培养

加强校内启智类课外培训

在校外各类培训如火如荼的同时，校内的启智类课外培训亦不可缺位。北京大学教授渠敬东曾在多个场合表示，当前教育呈现出的“双轨制”某种程度上增加了家庭不必要的支出和负担。一方面，中小学校对学生的培养目标正在不断降低；另一方面，教育让位给了校外辅导班，市场化经营的教育企业，导致每一个家庭对孩子的教育投资比例也越来越高。

记者调查中了解到，江苏中小学近年来在积极增强校内启智类选修课程和培训的力度。2015年，江苏省教育厅、省科协联合发布通知，确定一批学校先行先试STEM教育。2017年，全省STEM教育实践进入新阶段。STEM教育旨在培养孩子的科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Maths）素养。最初的倡议只有四个字母STEM，近期则加入了人文艺术（Arts），扩充为STEAM。

南京市小行小学因地制宜开发了地铁STEAM课程作为特色校本课程，贯穿各个年级，通过课程、社团、实践活动、科技节立体培养孩子们的综合能力。低年级的孩子主要进行地铁文化的认识和渗透，中年级的孩子围绕项目进行建模等任务，高年级的孩子更多是接触智能化等技术解决问题。在南京师范大学附属小学，孩子们通过STEM项目尝试开发《博物馆之夜》等主题课程，以及Arduino和3D打印技术课程；南京外国语学校由于对STEM课程的加强，也成为一家国际知名科技公司在中国首批试点Swift语言教学的试点学校。

记者调查中也发现，尽管校内的启智类课外培训在不断丰富，但寒暑假期间仍处于半缺位状态，而市场类的校外培训班，则填补了假期的巨大需求。如何在寒暑假期间，适度增设夏令营类能够引起孩子兴趣的“额外服务”，或许是教育部门和学校值得探索和努力的方向。（记者 沈峥嵘 王甜 叶真 刘颖 葛灵丹）