【搜狐新闻】西安市教育局副局长王纲：系统打造“三个课堂”持续深化课堂革命

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“课堂革命 陕西行动”之 “三个课堂”，一经提岀即引起了强烈反响和共鸣。“三个课堂”契合中央深化教育改革大方向，契合课堂革命新要求，契合教育发展规律和学生成长规律，契合人民群众对美好教育的强烈期盼，契合陕西基础教育的特点和实际。“三个课堂”富有前瞻性、科学性、系统性、能动性、示范性和可操作性。“三个课堂”抓在了关键、抓在了要害、抓在了点子上、抓在了课程课堂质量建设的根本。“三个课堂”是助推陕西基础教育高质量发展的创新举措、实践载体、强力支撑，是办好人民满意教育的陕西设计、陕西品牌。

持续用西安行动践行“三个课堂”，统筹推进、融合创新、特色凸显、典型示范、评价引领、结果导向、综合保障。持续激发和释放“三个课堂”的内驱动能和活力，注重“五育”全面培养，协同学校、家庭、社会三位一体，统筹课中课外、校内校外、线上线下，系统打造“三个课堂”，强化第一课堂，开发第二课堂，拓展第三课堂。三个课堂之间，既有共通之处又各有特质，各美其美又美美与共，其相联、相补、相和，相融、相生，构成一个不可割裂的系统整体，让课堂学习真实发生，让育人效果规律生成。

“三个课堂”有其普遍的适用性和指导意义，其实践价值在于全面深度落地，本土化校本化扎根在不尽相同的区域和学校，关键在学校、在课堂。西安好课堂契合“三个课堂”的核心要义，是“三个课堂”的西安自觉、西安行动、西安实践、西安经验。

一个没有好课堂的学校不能称其为好学校，一个上不了好课的老师难以成为好老师。西安好课堂立足学校、根植在课堂，在近几年的探索实践中总结提炼了六个维度：

一是西安好课堂凸显“五育”内容课程化、核心素养校本化、课程建构体系化、质量评价导向化。

二是西安好课堂体现了启发式、互动式、体验式、探究式、分享式、合作式、融合式等特质。西安好课堂的核心价值在于创建一种崭新的课堂文化。

三是西安好课堂系师生共同打造的好课堂。老师要成为眼里有光、心中有爱的导师，学生要成为学习的主人，在学习中享受成长。

四是西安好课堂聚焦课堂学习过程的有效性，向每一节课要质量，破解起点决定终点的瓶颈。

五是西安好课堂不仅教授知识，更是启迪学生的思维。课堂革命首先是思维革命，老师不仅要教会学生找到开锁的钥匙，更要帮助学生学会怎样配置钥匙，方法比答案更有价值和意义。老师要打开学生的思维，打开学生的心扉，给学生的心里照进一束光，这束光就是灵动之光、智慧之光、成长之光、幸福之光。

六是西安好课堂遵循教育发展规律和学生身心成长规律，基于个体化差异，因材施教、有教无类、机会均等。

打造“三个课堂”，关键在人，亟须持续提升“五力”，即：提升校长的领导力、提升教师的发展力、提升学生的成长力、提升家长的协同力、提升教研员的支撑力。各学校应成立四个中心，即教师发展中心、学生成长中心、家长协同中心和教科研中心。打造五个一流特质的专业教研员队伍和骨干教师队伍，即一流专业思维、一流专业能力、一流专业素养、一流专业精神、一流专业成果，培养更多的名师，尤其是名家。

践行“三个课堂”，有机融合“五育”，做实“五项”管理，发展素质教育，让学生德智体美劳高质量全面发展。我们的学生不仅需要好的教育教学质量，更需要阳光，需要运动，需要艺术，需要健康，需要自信，需要勇敢，需要坚强，需要男孩子的阳刚之气，需要创新精神和实践能力，需要真善美的熏陶和追求，需要些许泥土的气息与滋养，需要诗、梦想和远方。让每一个孩子都能找到自己的位置，让每一个孩子都能拥有自己的舞台，让每一个孩子都能成为最好的自己，让每一个孩子都能讲好自己的故事。这才是新时代少年该有的模样，这才是“三个课堂”原本该有的生命力。

以“三个课堂”为引领，聚焦课堂、直击课堂、发力课堂、绽放课堂、享受课堂。在以“名校+”为统领，以“名师+”、“名校长+”为引擎的“名校+”工程大格局中，一体联动、系统思维、精准融入、落实落好“三个课堂”及西安好课堂，统筹设计并系统推出系列实践载体，即向每一节课要质量、品质课程分享、名校优课乡村行、多彩社团动起来、家校讲堂进行时、精品网课别样红、校外实践直通车等。

始终坚持立德树人根本任务，紧紧围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，紧盯课程课堂改革，紧盯育人方式改革，紧盯中高考改革，深入推进教育教学改革，聚力打造“三个课堂”陕西品牌，延伸发展西安好课堂特色市域品牌，助推构筑西安基础教育新高地，为陕西基础教育高质量发展、为构建陕西高质量教育体系贡献西安力量。

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