储殷博士：“与现在相比我宁愿让孩子回到以前的时代”

储殷博士：“与现在相比我宁愿让孩子回到以前的时代”本站　　随着孩子年龄长大，不可避免地需要进入学校接受教育，而教育却是让人头疼的大问题，让不少父母深为苦恼

　　随着孩子年龄长大，不可避免地需要进入学校接受教育，而教育却是让人头疼的大问题，让不少父母深为苦恼。

　　究其原因，既有现行教育体制的弊端，又有外界带来的巨大压力，同时自身寄予的希望值较高，都是造成这种焦虑的根源。

　　据说学校推行素质教育，倡导学生在德智体美劳方面全面发展，在很多方面都需要家长配合，常常让自己疲于应对，反而一点都不能省心。

　　中国人民大学博士储殷有同样的看法，这位博士曾获得《我是演说家》节目的全国总冠军。他在2020年度新浪教育年会上做过一次演讲，针对孩子的教育问题，深刻地剖析了当前教育体系中存在的矛盾，揭示了素质教育的“面纱”，真诚地展现了父母们不安和焦躁的心态。

　　这是为什么呢？我国教育体系的历史沿革是怎样的？长期以来，我国的教育体系一直贯穿两种模式：一种是应试教育，一种是素质教育，最初的教育体系来源于前苏联，这也是应试教育的起源。

　　建国初期，由于各行各业百废待兴，而且在教育上没有现成的经验可以遵循，故而沿用前苏联的一套做法，实行应试教育。

　　这种教育有一个非常形象的称呼，也叫填鸭式的教育，就像在农场里喂养一只鸭子，只要按时投放水分和饲料，就可以达到增加体重的目的，而不用管鸭子是否需要。

　　因此，这种模式只注重书本知识的灌输，而不顾学生的个体差异，实行千篇一律的教学方式，容易压制他们的创造性，对其个人成长非常不利。

　　这种模式强调学生综合素质的培养，注重提高学习能力，倡导身心健康发展，成功的避开了应试教育的不足，因而与应试教育完全不同，一经提出就得到了人们的极大欢迎。

　　1985年5月，一代伟人在全国首次教育工作会议上，强调了教育改革的重要性，要求教育要着力于提高民族综合素质。

　　从此，国家从思想道德素质、科学文化素质等方面入手，重视学生的素质培养，并颁布了《义务教育法》，开始全面实施素质教育。

　　经过10多年的探索，1999年，国务院通过教育部关于面向21世纪《教育振兴计划》，由此，素质教育成为我国的一项战略决策，得到了全民的高度重视。

　　因而提出素质教育的初衷，并不是为了完全取代前者，而是希望它能解决应试教育的落后性，与社会发展进程中的矛盾和问题，起到传承和补充的作用。

　　然而，社会正处于新旧交替的矛盾中，各种传统观念与新的思想交织并存，虽然倡导素质教育是一件大好事，但目前升学仍然离不开考试，以成绩排名次论英雄。

　　特别是面对高考，大家比拼的都是分数，这严重挫伤父母对素质教育的积极性，不可避免的给他们带来双重迷茫，不但不知所措，有时还会产生极大的动摇。

　　尽管各个层面要求抓素质，但并没有明确改革的方向，导致“按下葫芦起了瓢”，头痛医头、脚痛医脚的现象时有发生。

　　比如：认为生命教育和性知识教育比较重要，就将这些方面纳入考核的内容，感觉孩子的身体素质不行，就认为体育活动很重要，忙着增加体育课的时间，并变相提高体育考试的标准。

　　这显然不能解决教育的根本问题，反而增加了学生的负担，因此，改革不能事无巨细一把抓，而应该有目的有重点。

　　现行教育本是为了提高学生的素质，实现各个方面的全面发展，但是“减负”并没带来的理想的结果，最后仍然离不开各种考试，才能实现升入重点高中和211大学的梦想。

　　这逼迫家长不得不为孩子报各种补习班，开展形式多样的“军备竞赛”，变相为家庭增加了不小的经济负担，还堵塞了中产以下家庭孩子的上升空间，造成阶层固化加剧，使人们跨越阶层的美梦遥不可及，成为父母对教育失望和痛苦的根源。

　　与新型模式相比，传统模式在接受教育时，虽然比较简单和直接，方式也有些粗暴，但基本不用“拼爹”，不管是孩子还是父母压力不大。

　　只要孩子“拼聪明”、“拼勤奋”，基本能达到自己的目标。而不用像现在这样，既要拼家庭经济条件，又要拼孩子自身的努力，还得时刻小心翼翼，生怕因为考试的失误，错过人生的发展机会，造成不可挽回的后果，在心理上承受几重巨大的压力。

　　正是由于新的模式有以上的弊端，储殷博士代表中国普通老百姓发出呐喊：“在畸形和不健全的教育体系中，我宁愿让孩子回到过去的年代”。

　　尽管教育改革不尽如人意，但毕竟已有了一个良好的开端，任何事物都有一个循序渐进的过程，教育改革也不例外，各种阵痛不可避免。

　　在当下，改革正在进行中，无论是怀念还是指责，都不能放弃对素质教育的希望和信心，这是解决教育落后局面的关键所在。

　　只要发现了问题，通过后续不断改进，相信能达到理想的效果，让孩子得到健康的成长。返回搜狐，查看更多